🎲 Estas actividades en familia hacen progresar a los niños pequeños en matemáticas

Lejos de limitarse a la escuela, el aprendizaje de las matemáticas también comienza en casa. En un estudio publicado en Child Development, científicos revelan que simples actividades lúdicas realizadas en familia pueden reforzar las competencias matemáticas de los niños. Este estudio establece por primera vez un vínculo causal entre las prácticas familiares y el desarrollo matemático sin recurrir a dispositivos estrictos y complejos.

Cuando las matemáticas llegan a casa: un enfoque lúdico y eficaz.

Desde hace tiempo se sabe que el entorno familiar juega un papel clave en los aprendizajes tempranos. Si bien la transmisión del lenguaje o de la lectura está bien documentada, la de las competencias matemáticas sigue estando muy subestimada. Un estudio publicado en la revista Child Development demuestra por primera vez, en un contexto europeo, que actividades matemáticas simples, integradas en el día a día entre padres e hijos, pueden tener un efecto causal en el desarrollo de las competencias matemáticas en niños en edad preescolar.


Las desigualdades sociales y económicas influyen fuertemente en el éxito escolar, especialmente en matemáticas. Entre los factores en juego, las diferencias en las prácticas parentales relacionadas con los números suscitan un interés creciente. Algunas familias hablan más de cantidades, utilizan más a menudo los números en la vida cotidiana o en los juegos compartidos. Estudios anteriores, realizados principalmente en Estados Unidos, han sugerido que estas prácticas favorecen el aprendizaje de las matemáticas. Sin embargo, estos estudios a menudo se basan en intervenciones poco realistas: exigen repeticiones frecuentes y un seguimiento de los padres por parte de los científicos.

Para superar estas limitaciones, los científicos diseñaron una intervención domiciliaria basada en actividades lúdicas, simples y ecológicamente válidas, es decir, compatibles con la vida cotidiana de las familias. Durante seis semanas, los padres recibieron juegos (cartas, tableros) y álbumes que fomentaban los intercambios en torno a los números. No se les impuso ninguna consigna rígida ni formación previa: eran libres de elegir los soportes y los momentos de actividad, a su propio ritmo.

Un protocolo riguroso para un avance concreto en la reducción de las desigualdades escolares.

El estudio, realizado con 117 niños de preescolar, adopta un protocolo riguroso: distribución aleatoria en dos grupos (matemáticas vs. lenguaje), evaluación antes y después de la intervención, y pre-registro de los análisis. El grupo "lenguaje", que servía como grupo control activo, proponía actividades igualmente estimulantes a nivel cognitivo, pero sin contenido matemático.

Los resultados son claros: los niños que participaron en las actividades matemáticas progresan de manera significativa, especialmente en transcodificación (capacidad de pasar de una cantidad a un símbolo o viceversa) y en ordinalidad (comprender el orden de los números), dos competencias clave para los futuros aprendizajes.


Al basarse en interacciones ordinarias, accesibles para todas las familias, esta investigación marca un doble avance: muestra que las prácticas familiares tienen un efecto directo en los aprendizajes matemáticos, y que es posible intervenir eficazmente sin recurrir a dispositivos pesados o costosos. Este trabajo abre vías concretas para luchar contra las desigualdades escolares y promover las matemáticas como una actividad familiar de pleno derecho.