Quels effets de l'éducation Montessori à l'école maternelle publique française ?

Publié par Isabelle le 05/05/2021 à 13:00
Source: CNRS INSB
La pédagogie Montessori connait un engouement croissant dans nombre d'écoles maternelles en France et dans le monde. Mais les études évaluant ses effets sur le développement du jeune enfant sont rares. Dans un article publié dans la revue Child Development, les scientifiques rapportent les résultats de la première étude randomisée contrôlée comparant la méthode Montessori à un enseignement (L'enseignement (du latin "insignis", remarquable, marqué d'un signe, distingué) est une...) structuré tel qu'on peut le trouver à l'école maternelle publique française.


Scores en lecture des enfants en fin de grande section de maternelle en fonction du groupe. Les points bleus représentent les enfants des classes Montessori de l'école publique, les points roses représentent les enfants des classes conventionnelles de l'école publique et les points oranges représentent les enfants de l'école Montessori privée.
© Jérome Prado

Les disparités sociales et économiques ont des répercussions majeures sur la scolarité des enfants comme sur leur développement cognitif et socio-émotionnel. En France et dans beaucoup d'autres pays (Pays vient du latin pagus qui désignait une subdivision territoriale et tribale d'étendue...), l'impact de ces disparités s'observe dès le plus jeune âge et augmente avec les années. L'école maternelle pourrait jouer un rôle primordial dans la réduction des inégalités socio-économiques précoces, puisqu'elle pose les fondations (Les fondations d'un ouvrage assurent la transmission et la répartition des charges (poids propre...) des apprentissages futurs (Futurs est une collection de science-fiction des Éditions de l'Aurore.) à une période où le cerveau (Le cerveau est le principal organe du système nerveux central des animaux. Le cerveau traite...) est particulièrement sensible aux stimulations extérieures. Cependant, on en sait très peu sur l'efficacité des différentes méthodes pédagogiques à la maternelle. Celle qui connaît actuellement un engouement dans de nombreux pays occidentaux est la méthode Montessori.

Bien qu'elle semble en adéquation avec plusieurs principes de l'apprentissage (L’apprentissage est l'acquisition de savoir-faire, c'est-à-dire le processus...) et du développement mises au jour (Le jour ou la journée est l'intervalle qui sépare le lever du coucher du Soleil ; c'est la...) par les sciences cognitives et les sciences de l'éducation, les recherches sur l'éducation Montessori à la maternelle restent très limitées dans le monde (Le mot monde peut désigner :). Celles-ci ont par ailleurs tendance à se concentrer sur des enfants issus de milieux socio-économiques favorisés. Il n'y a à ce jour aucune étude randomisée contrôlée qui compare la méthode Montessori à un enseignement structuré tel qu'on peut le trouver à l'école maternelle publique française.

C'est dans ce contexte (Le contexte d'un évènement inclut les circonstances et conditions qui l'entourent; le...) que des enseignants d'une école maternelle de la région lyonnaise (La région lyonnaise n'est pas une subdivision administrative, ni historique (à ne pas...) ont décidé d'adapter la méthode Montessori dans la moitié des classes de leur établissement, situé en réseau (Un réseau informatique est un ensemble d'équipements reliés entre eux pour échanger des...) d'éducation prioritaire renforcé. Les enfants se voyaient assignés de manière aléatoire, soit à une des classes Montessori, soit à une des classes plus "conventionnelles". Ce dispositif tout (Le tout compris comme ensemble de ce qui existe est souvent interprété comme le monde ou...) à fait unique a permis aux scientifiques de suivre ces enfants de la petite section à la grande section afin d'examiner et de comparer les progrès des deux groupes.

Les chercheurs ont également pu suivre durant la même période un troisième groupe d'enfants d'une école maternelle Montessori privée située dans un quartier plus privilégié de Lyon. Au total ( Total est la qualité de ce qui est complet, sans exception. D'un point de vue comptable, un...), 176 enfants de 5 à 6 ans ont été comparés de façon transversale et 70 d'entre eux ont été suivis longitudinalement depuis l'entrée en maternelle (3 ans) jusqu'à la fin de la maternelle (6 ans). Ces enfants ont été testés sur une série de tâches évaluant le langage, les mathématiques (Les mathématiques constituent un domaine de connaissances abstraites construites à l'aide...), les fonctions exécutives et les aptitudes sociales.

Les diverses analyses transversales et longitudinales sur les capacités mathématiques, les fonctions exécutives et les aptitudes sociales ont montré que les performances des deux groupes d'enfants (Montessori et Conventionnel) issus de l'école maternelle publique étaient tout à fait comparables. Dans cette école, cependant, les enfants des classes Montessori ont obtenu de meilleurs résultats en lecture que ceux des classes traditionnelles en fin de grande section.

De façon tout à fait intéressante, ces performances supérieures en lecture se sont avérées comparables à celles des enfants plus favorisés de l'école maternelle Montessori privée. Ceci était d'autant plus notable que les enfants de cette école privée avaient tendance à avoir de meilleurs résultats que les enfants de l'école publique sur plusieurs autres mesures, confirmant ainsi l'effet des inégalités sociales et économiques sur les apprentissages précoces. En d'autres termes, le curriculum Montessori permettait d'atténuer l'effet de ces inégalités sur les débuts de l'apprentissage de la lecture (L'apprentissage de la lecture est un sujet qui a intéressé de nombreux pédagogues....).

Ces résultats ont deux implications majeures pour l'éducation à la maternelle. Premièrement, l'étude démontre qu'un curriculum structuré tel que celui utilisé de façon conventionnelle à la maternelle publique française conduit à des résultats comparables à un programme inspiré de la méthode Montessori sur un large éventail de compétences scolaires, cognitives et sociales chez des enfants de milieu socio-économique défavorisé. Deuxièmement, l'étude démontre une efficacité certaine de la méthode d'apprentissage de la lecture au sein de l'école maternelle Montessori. Il faut noter que la méthode Montessori, (basée sur un apprentissage sensori-moteur des correspondances entre graphèmes et phonèmes et une activité (Le terme d'activité peut désigner une profession.) de production d'écrit) peut être mise en oeuvre par des enseignants ayant une formation limitée à cette méthode.

Plusieurs caractéristiques de cette méthode d'apprentissage de la lecture sont soutenues par la recherche (La recherche scientifique désigne en premier lieu l’ensemble des actions entreprises en vue...) cognitive et son utilisation ne semble pas avoir d'impact sur les autres domaines d'apprentissage. Ainsi, une adoption de la méthode Montessori d'apprentissage de la lecture à la maternelle pourrait faire progresser l'acquisition (En général l'acquisition est l'action qui consiste à obtenir une information ou à acquérir un...) des compétences précoces en lecture, et ainsi permettre de réduire les inégalités chez les jeunes enfants.

laboratoire:
Centre de recherche en neurosciences (Les neurosciences correspondent à l'ensemble de toutes les disciplines biologiques et...) de Lyon-CRNL- (CNRS, Inserm, Université (Une université est un établissement d'enseignement supérieur dont l'objectif est la...) Lyon1)
95 Boulevard (Au sens premier, un boulevard est une voie de communication reposant sur d'anciens remparts,...) Pinel.
69675 Bron cedex.
Cet article vous a plu ? Vous souhaitez nous soutenir ? Partagez-le sur les réseaux sociaux avec vos amis et/ou commentez-le, ceci nous encouragera à publier davantage de sujets similaires !

Sur le même thême

Page générée en 0.052 seconde(s) - site hébergé chez Contabo
Ce site fait l'objet d'une déclaration à la CNIL sous le numéro de dossier 1037632
Ce site est édité par Techno-Science.net - A propos - Informations légales
Partenaire: HD-Numérique