Centre de documentation et d’information en établissement scolaire

Les collèges et lycées français sont dotés de centres de documentation et d’information (CDI) depuis 1973 (circulaire du 23 mars 1973). La notion de centre remplace alors la notion de service, mettant ainsi le document au centre de la pédagogie et non au service de celle-ci… Un CDI -Centre de documentation et d'information - est animé par un professeur documentaliste recruté, depuis 1990, par un CAPES créé par le ministre de l’Éducation nationale, Lionel Jospin, en 1989. Ce professeur documentaliste a plusieurs missions, définies par la circulaire du 13 mars 1986 :

• initiation et formation des élèves à la recherche documentaire
• animations lecture et ouverture culturelle
• gestion du CDI

Pour savoir comment l'institution conçoit l'existence et l'organisation des CDI, on ne peut que se référer aux textes définissant les missions et les conditions d'exercice des personnels qui les ont en charge. Ils ne font en effet l'objet d'aucune norme matérielle ou financière et les collectivités locales qui ont en charge leur aménagement et leur fonctionnement doivent se fonder sur leurs propres cahiers des charges ou leurs intuitions.
Actuellement, le professeur-documentaliste est chargé de piloter une politique documentaire. Elle se définit comme l'ensemble des objectifs que peut viser un service documentaire pour servir un public bien défini.

Avant-guerre, les ressources documentaires étaient dispersées parmi les salles spécialisées, les bibliothèques dans les classes et les bibliothèques des professeurs. Dès le 19 siècle, une instruction officielle encourageait les enseignants à recourir aux documents dans la classe.

En 1952, la circulaire « Rôle de la documentation dans les établissements du second degré » encourage également l'utilisation de documents par les élèves afin de former l'esprit. En 1958, le premier « centre local de documentation pédagogique » est créé au lycée Janson-de-Sailly. En 1966, apparaissent les « services de documentation et d’information » (SDI) qui s'adressent aussi bien aux enseignants qu'aux élèves.

Le début des années 70 est décisif pour la documentation puisque sont créés les CDI (en remplacement des SDI) ouverts aux élèves et porteurs de nouvelles démarches pédagogiques. Dans le même temps, la Fadben (Fédération des associations de documentalistes et bibliothécaires de l'Education Nationale) et le périodique professionnel InterCDI voient le jour.
En 1986, une circulaire définit les missions des personnels exerçant dans les centres de documentation et officialise ainsi l'existence des CDI. Circulaire de mission des personnels exerçant dans les centres de documentation et d'information
En 1990, le Capes de sciences et techniques de la documentation est créé offrant un statut de professeur documentaliste aux personnels exerçant en établissement scolaire et généralisant les CDI dans tous les établissements.

Le CDI accueille les élèves sur leur temps libre, pendant leurs heures d'étude ou lors de séances pédagogiques dispensées par le professeur documentaliste et pouvant être conçues en collaboration avec les enseignants de discipline. De nombreuses activités sont organisées et peuvent porter sur différents axes : la lecture, la recherche documentaire, l'ouverture culturelle, l'éducation aux médias... Les ressources sont disponibles via différents supports: papier (livres de fiction et documentaires, revues), magnétique (cassettes audio et vidéo) et numérique (cédéroms et sites Internet). Les élèves apprennent à utiliser un logiciel documentaire (majoritairement BCDI ou PMB), à maitriser les étapes de la recherche documentaire (questionnement du sujet, recherche de documents, sélection de l'information, prise de note...).

Les lycées possèdent également des CDI qui sont ouverts aux élèves et enseignants. Ils sont organisés de la même façon qu'au collège, avec des ouvrages documentaires et de fiction dont le niveau correspond aux études. Contrairement aux CDI de collèges, l'accueil des élèves est permanent et leur circulation est libre. Les professeurs documentalistes aident et forment les élèves à la recherche documentaire (utilisation de logiciel documentaire comme BCDI ou PMB.) et participent au suivi des élèves dans le cadre des dispositifs tels que TPE ou de l'ECJS pour donner aux élèves la culture info-documentaire qui leur permettra de mieux comprendre et utiliser l'offre globale d'information dans notre société. Le petit nombre de documentalistes par rapport à celui des élèves et l'importance du travail de gestion documentaire au lycée limitent ces actions.

Elle réside dans le fait que les professeurs-documentalistes des établissements scolaires sont recrutés par un CAPES qui fait d'eux des enseignants à part entière.

Le Capes externe comprend deux épreuves d'admissibilité et deux épreuves d'admission.

• Écrit n° 1 : Sciences et techniques documentaires comportant un commentaire critique, un questionnaire relatif à des situations ou un dispositif technique et un exposé relatif aux applications pédagogiques des sciences et techniques documentaires.
• Écrit n°2 : Dossier. La session 2007 verra l'épreuve n°2 modifiée : plus de dossier documentaire sur un champ disciplinaire, mais un dossier questionnant la politique documentaire de l'établissement.
• Oral n°1 : Épreuve de technique documentaire, consistant en l'analyse d'une démarche de recherche sur un thème donné dans un contexte donné. les candidats doivent également présenter un traitement documentaire complet des documents retenus.
• Oral n°2 : Épreuve sur dossier. Les candidats doivent analyser un thème pédagogique en s'appuyant sur un dossier.