Réseau d'aides spécialisées aux élèves en difficulté

Le Réseau d'aides spécialisées aux élèves en difficulté (RASED) est une structure éducative de France. Il a été mis place en 1990 et modifié au fil des années.

Les objectifs du RASED s'inscrivent dans ceux fixés par les textes du 30 avril 1999 qui confirment les principales caractéristiques des aides spécialisées définies dès 1990. Le RASED participe à l'adaptation simultanée du milieu scolaire à l'enfant et de l'enfant au milieu scolaire. Il contribue à prévenir et à réduire les difficultés d'apprentissages ou relationnelles que les enfants rencontrent à l'école. En conséquence, il apporte un éclairage spécifique aux maîtres et aux parents. Il fournit, à l'intérieur de l'école, des aides spécialisées aux élèves en difficultés scolaires et/ou personnelles. Les aides spécialisées sont requises lorsqu'une réponse pédagogique suffisamment efficiente du maître de la classe et du conseil de cycle n'a pu être apportée. Elles ne se substituent pas à l'action du maître de la classe, elles l'accompagnent, voire, la prolongent dans le souci d'instaurer ou de restaurer le désir d'apprendre. Pour ce faire, une collaboration étroite doit s'établir entre les maîtres spécialisés et les enseignants. Cette aide peut être apportée à tout niveau (maternelle et élémentaire).

L'aide spécialisée est adaptée à chaque élève en difficulté. Après une étude et une évaluation des difficultés de l'enfant, un projet d'intervention est proposé non seulement à l'élève, à l'enseignant mais aussi aux parents. À chaque fin de trimestre, l'enfant est évalué et le projet réadapté en fonction des résultats obtenus.

Aide pédagogique

L'aide pédagogique permet à l'élève de dépasser les difficultés qu'il éprouve dans ses apprentissages scolaires, de maîtriser ses méthodes de travail, de prendre conscience de ses progrès. Cette aide conjugue les caractéristiques psychologiques de l'enfant et les méthodes scolaires qui doivent être mises en place.

Aide rééducative

L'aide rééducative met en œuvre des interventions très particulières, auprès d'élèves en difficulté scolaire et non handicapés. Elle favorise un ajustement progressif des conduites émotionnelles, corporelles et intellectuelles, et permet de restaurer le désir d'apprendre et l'estime de soi.

Aide psychologique

Elle contribue à l'analyse et au repérage des "situations problèmes" qui résultent des interactions entre l'enfant, ses pairs, la famille, le maître et l'école. Elle facilite l'instauration d'une communication fonctionnelle entre ces divers partenaires. Les actions sont : examen psychologique - entretien des familles - suivi psychologique...

Pour que les aides spécialisées soient mises en place, une concertation est organisée entre le directeur de l'école, les membres du réseau et l'enseignant qui a en charge l'élève en difficulté. Cette réunion permet de choisir les modalités de l'aide spécialisée : aide pédagogique, rééducative ou psychologique. L'élève a un rôle actif dans l'appréciation de ses progrès et de son niveau.

L'Inspecteur de l'Éducation nationale de circonscription est responsable des réseaux d'aides implantés dans sa circonscription, de l'organisation interne, du fonctionnement et de l'évaluation des actions entreprises.

Différents acteurs participent au réseau d'aide : les psychologues scolaires, des enseignants spécialisés chargés de rééducations, titulaires du CAPA-SH option G (ou CAPSAIS option G)(appelés plus communément rééducateurs ou maîtres G), et des enseignants spécialisés chargés de l'enseignement et de l'aide pédagogique auprès des enfants en difficulté, titulaires du CAPA-SH option E (nommés psychopédagogues ou maîtres E). Ces enseignants doivent assurer le même nombre d'heures que ceux chargés de classe.

Les intervenants évaluent leurs propres actions, les différentes étapes du projet mis en place, et sont évalués par les IEN.