Association pour la formation professionnelle des adultes - Définition
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Introduction
Logo de Association pour la formation professionnelle des adultes | |
| Création | 1949 |
|---|---|
| Personnages clés | Philippe Caïla, directeur général, Jean-Luc Vergne, président |
| Forme juridique | association à but non lucratif |
| Slogan(s) | « la formation professionnelle » |
| Siège social |
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| Activité(s) | formation professionnelle d'adultes |
| Effectif | 10 400 |
| Site Web | www.afpa.fr |
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L'Association nationale pour la formation professionnelle des adultes (AFPA) est un organisme français de formation professionnelle.
Créée en 1949 sous l'appellation A.N.I.F.R.M.O. pour couvrir les besoins urgents de la reconstruction, elle s'est occupée de fournir aux adultes des formations rapides afin de les amener à un premier niveau de qualification dans le secteur du bâtiment. Elle s'est ensuite progressivement diversifiée dans de nombreux secteurs professionnels.
La circulaire du 6 janvier 1966 énonce les principes et les règles qui président désormais aux relations et aux liaisons de l'A.F.P.A. Le statut d'association de l'organisation est reconnu de façon pleine et entière.
En 1998, elle accueillait 150 000 stagiaires, ce qui en fait le plus important organisme de formation professionnelle en Europe avec 265 sites en France. Elle accueille les adultes à partir de 16 ans. En 2002, elle affiche un taux d'accès à l'emploi de 80% six mois après le stage.
Les formations proposées sont sanctionnées par un Titre Professionnel, délivré par le ministère de l'Emploi, et qui est reconnu par les employeurs. Ces titres professionnels sont au XXIe siècle également accessibles par la validation des acquis de l'expérience (VAE).
Les formations de l'AFPA sont ouvertes aux demandeurs d'emploi et aux salariés en partenariat avec les organismes publics, les collectivités territoriales, les entreprises (grandes, PME-PMI ou artisans). Les contrats de professionnalisation font aussi partie du dispositif.
Depuis les dernières années et en relation étroite avec Pôle Emploi, l'AFPA réaffirme sa place d'organisme de service public. À ce titre, elle contribue pleinement aux travaux du service public de l'emploi et participe aux nouvelles « maisons de l'emploi » dans certains départements. Le 1er avril 2010, 910 salariés des services d'Orientation de l'Afpa ont été transférés à Pôle-Emploi. Cela impose à l'AFPA en 2010 de reconstruire un système de recrutement de ses stagiaires appelé AFPA TRANSITION afin d'alimenter ses formations. Cela impose aussi à L'AFPA d'ouvrir ses différents campus (auparavant représenté par les SOP) afin que le public concerné puisse y trouver les réponses à ses questions.
Les spécificités de la pédagogie AFPA
Les réponses formatives proposées par l'AFPA sont adaptées au contexte professionnel parce qu'elles ont été élaborées à l'aide d'une ingénierie reposant sur l'analyse du travail et la prise en compte des activités professionnelles réelles (les besoins des employeurs mais aussi du formé et cela de façon dynamique).
Ainsi, les formations dispensées visent toujours l'acquisition des compétences nécessaires à la réalisation de l'activité dans un environnement professionnel bien identifié.
De plus, ces réponses formatives sont aujourd'hui articulées avec la VAE ( Validation des acquis de l'expérience) et permettent ainsi la construction progressive d'une certification pouvant conduire au Titre professionnel (reconnu par l'état).
Les formations se déroulent dans un environnement offrant une globalité de services (qui ne seront maintenus que si les pouvoirs les soutiennent), ce qui constitue la spécificité majeure de l'AFPA, c'est le cadre de travail dans lequel s'effectuent les apprentissages, à savoir :
- Hébergement gratuit pour les demandeurs d'emploi,
- Restauration à moindre coût,
- des espaces de formation disposant d'un équipement conforme aux exigences professionnelles des entreprises;
- des postes de travail pour tous les apprenants avec, souvent, intégration des nouvelles technologies.
Dans ce contexte, peut être déployée, avec les plus grandes chances de succès, une pédagogie différenciée et progressive prenant en compte les acquis, le projet professionnel et les façons d'apprendre. Ainsi le formateur incite les apprenants à l'auto-formation (c'est-à-dire à une prise d'autonomie importante de la part de l'apprenant vis-à-vis de son sujet).
Après un diagnostic initial de positionnement effectué par un psychologue du travail (ou autre organisme), un parcours est proposé. Son déroulement est optimisé grâce à l'accompagnement pédagogique et aux ressources formatives mises à la disposition de l'apprenant par les formateurs.
Ces formateurs restent avant tout des professionnels experts dans leur spécialité d'origine mais aussi formés en pédagogie des adultes. Ils maintiennent des liens avec l'entreprise et mettent en œuvre des programmes de formation élaborés par des ingénieurs de formation ou par eux-mêmes. L'évolution liée au changement de financement de l'Afpa en 2009, entraîne des modifications, d'autant plus qu'elle intervient au moment où se modifient également les pratiques de recours à la formation professionnelle pour les entreprises.
Enfin, l'homogénéité et la qualité des prestations de ces professionnels de la formation et de l'orientation sont garanties par la dimension nationale de l'AFPA ; toutefois, ceci est de moins en moins vrai, compte-tenu de la régionalisation accélérée des décisions et des budgets.
