Classe d'accueil - Définition

Introduction

Une Classe d'accueil (CLA) est un cours de français langue seconde (FLS), au sein d'un collège de l'Éducation nationale. Les élèves y sont orientés par le Casnav de leur académie.

Terminologie

Le terme « classe d'accueil » vient du fait que pendant longtemps, les élèves non-francophones étaient réunis dans une classe administrativement indépendantes des autres classes du collège. Il y avait ainsi, dans certains collèges, des classes de 6^e, de 5^e, de 4^e, de 3^e, et une CLA. La CLA n'avait pas de niveau.

D'après l'INRP, « certains départements continuent à utiliser les classes d'adaptation (CLAD) qui n'ont plus lieu d'être sur le plan juridique. L'utilisation de différents sigles pour les classes d'accueil (CLA, CLACC, CLA-NF, CLA-NSA, ENSA) ne favorise pas une vision homogène de ces structures. L'utilisation de l'expression « non-francophone » (NF) ne traduit pas toujours la réalité puisque, certains élèves, rencontrant des difficultés ou nés de parents étrangers, sont présents dans ces classes, alors qu'ils ont toujours été scolarisés en France. C'est également le cas d'élèves provenant de pays francophones (notamment d'Afrique subsaharienne) et qui ont été insuffisamment scolarisés pour intégrer une classe ordinaire au collège. »

Intégration des élèves en classe ordinaires

Dans un souci d'intégration la plus rapide possible des élèves non-francophones dans le collège, ces derniers sont inscrits dans une classe normale, qui correspond en général à leur âge (11 ans en 6^e, par exemple). C'est leur classe de rattachement. Mais ces élèves suivent des cours de FLS, avec les autres élèves non-francophones : on dit que ces cours ont lieu dans la CLA. Dans les faits, la classe de CLA est souvent prise comme une classe normale où l'on n'apprend que le français. Tout dépend, en fait, du niveau de français des élèves et de leur capacités à suivre un cours normal.

La CLA n'est donc pas une classe mais un cours, comme le cours de mathématiques. Mais il s'agit d'un cours où les non-francophones vont en fonction de leur besoin en FLS. Ainsi, au début de l'année, certains élèves ne parlant pas du tout le français iront en cours d'EPS avec leur classe de rattachement (les activités physiques et sportives constituant un cadre favorable à l'acquisition du français par socialisation). Puis, au fur et à mesure qu'ils comprendront mieux le français, ils suivront d'autres cours de leur classe de rattachement. Le faible nombre d'élèves permet de prendre des décisions au cas par cas. Ainsi un élève ayant de gros problèmes en français oral peut rester en cours de FLS la majeure partie de la semaine. Cependant, certaines disciplines sont privilégiées pour l'intégration des élèves dans leur classe de rattachement ; les mathématiques par exemple, par leur importance dans l'enseignement et par le fait qu'il n'y a pas que du français. Tout dépend aussi du niveau de l'élève dans son pays d'origine ; ne plus suivre des cours de mathématiques pendant plusieurs mois pour uniquement apprendre le français n'est pas toujours judicieux. Cela étant, tous les cours peuvent offrir des situations d'apprentissage de la langue française, pour peu que cet objectif, par exemple dans le cadre de la différenciation pédagogique, soit clairement formalisé (apprentissage du lexique, de la syntaxe, mais aussi de l'expression orale, écrite, de la compréhension de l'écrit ou de l'oral). A ce titre, le cours de français (langue maternelle) peut, lui aussi, accueillir des élèves non francophones.

Le cours de français langue seconde en CLA est donc théoriquement optionnel, comme le latin, mais c'est le professeur de CLA qui juge de sa nécessité pour chaque élève non-francophone primo-arrivant signalé au collège par le rectorat.

Certains élèves arrivant en France sans avoir été suffisamment scolarisés antérieurement peuvent rencontrer des difficultés particulières (lecture, écriture, tenue des cahiers, habitudes de travail, attitude). Il existe pour ces élèves des CLA dites NSA.